Experienciar e investigar um processo criativo de escrita poética colaborativa e coletiva, expressa cenicamente em material de sucata, com possibilidades de articulação interdisciplinar

 

 

 

Possibilitar a aplicação interdisciplinar da experiência, valorizando a diversidade de saberes evidenciados nos componentes curriculares;

Criar narrativas poéticas contemporâneas expressas em material de sucata;

Proporcionar aos/às estudantes o contato com diferentes tipos de materiais de sucata;

Possibilitar o explorar imaginativo do/a estudante por ele/a mesma dos objetos, a fim de que estes sejam ressignificados ludicamente;

Promover diálogos e escutas entre os sujeitos da sala de aula;

Pelo viés do fazer teatro proporcionar que o/a estudante se apresente ao mundo e para que o mundo se apresente a ela, e ambos se façam conhecer;

Estimular a imaginação criadora.

 

 

 

 

 

 

Pesquisar, investigar, experimentar e criar possibilidades de improvisações e acontecimentos cênicos a partir de estímulos da literatura, da música, de imagens, de objetos etc, considerando a relação com o espectador.

 

Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

 

Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

 

Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.

Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

 

Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.

Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.

 

Em roda, apresentar a experiência a ser realizada nos próximos encontros, compartilhando as ações necessárias para construção de escrita poética colaborativa e coletiva, expressa cenicamente em material de sucata.

 

Iniciar as atividades com jogo para percepção do espaço fechado. Em silêncio, andar pela sala construindo caminhos-trajetos com diferentes alturas (alto, baixo, médio), direções (frente, trás, esquerda, direita) e ritmos (rápido, lento), podendo usar ou não instrumento sonoro ou palmas para estimular as variações deste caminhar.

 

Sugerir a escolha de no mínimo 03 possibilidades de caminhos-trajetos e apresentar ao grupo.

 

Propor a inclusão de sons (imitação de um animal, uma canção, vibração de lábios, etc) nos caminhos-trajetos escolhidos, seguida de apresentação ao grupo.

 

Em roda, conversar sobre sentimentos, contribuições e planejamento da aula- experiência, solicitando que tragam material de sucata para o próximo momento.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo os 03 caminhos-trajetos com movimentos e sons, criados e apresentados no encontro anterior.

 

Sugerir a escolha de 01 caminho-trajeto e em seguida solicitar que imagine “o quê” (ação), “quem” (sujeito/pessoa ou animal) e “onde” (lugar) a realização do caminho-trajeto acontece.

 

Sugerir a criação de pequenas falas no percurso do caminho-trajeto.

 

Propor a apresentação individual do caminho-trajeto com falas.

 

Em roda, partilhar sentimentos, contribuições e planejamento da aula- experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada no momento.

 

Iniciar as atividades refazendo o caminho-trajeto.

 

Formar um círculo para leitura e escuta de uma pequena crônica infanto-juvenil (vide sugestão em materiais complementares).

 

Propor a improvisação da história em pequenos grupos, com atenção no “o quê” (ação), “quem” (sujeito/pessoa ou animal) e “onde” (lugar). Estimular os/as estudantes a utilizarem as criações do caminho-trajeto nessa improvisação.

 

Propor a apresentação das improvisações da crônica.

 

Em roda, partilhar sentimentos, contribuições e planejamento da aula- experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações da crônica.

 

Escolher com o grupo um espaço aberto ou fechado da escola para realizar atividades da aula.

 

Repetir as improvisações da crônica no novo espaço.

 

Em roda, conversar sobre sentimentos, contribuições e planejamento da aula- experiência

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações da crônica.

 

Apresentar aos grupos o material de sucata e solicitar a criação de objetos que expressam cenicamente a crônica. Permitir que o/a estudante se expresse de acordo ao seu pensar, ou seja, que ao escolher o material para simbolizar pessoas, coisas e situações não tenha interferência do/a adulto/a.

 

Em roda, partilhar sentimentos, vivências e conclusão da aula-experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações da crônica.

 

Agregar os objetos de sucata às improvisações cênicas da crônica.

 

Apresentar as improvisações cênicas da crônica com os objetos de sucata.

 

Em roda, partilhar sentimentos, vivências e conclusão da aula-experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações cênicas da crônica com os objetos de sucata.

 

Sugerir colar, pintar, escrever, desenhar, sobrepor texturas e imagens nos objetos de sucata.

 

Em roda, partilhar sentimentos, vivências e conclusão da aula-experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações cênicas da crônica com as novas estéticas dos objetos de sucata.

 

Em círculo conversar, propor e criar junto ao grupo uma sequência-roteiro unindo todas as improvisações cênicas da crônica com os objetos de sucata.

 

Apresentar as improvisações cênicas a partir da sequência-roteiro criada.

 

Em roda, partilhar sentimentos, vivências e conclusão da aula-experiência.

 

Em roda, apresentar a sequência de ações a ser realizada na aula.

 

Iniciar as atividades refazendo as apresentações das improvisações cênicas da crônica com os objetos de sucata, seguindo a sequência-roteiro criada.

 

Em roda, partilhar sentimentos, vivências e conclusão da aula-experiência.

 

Apresentar ao público escolar a sequência-roteiro criada a partir das improvisações cênicas da crônica com objetos de sucata.

 

Em roda, conversar sobre a experiência vivida.